Την Τρίτη 17 Μαρτίου 2026 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ενημερωτική ομιλία από το Στρατιωτικό Ιατρό, Βιοπαθολόγο κ. Πολυζώη Ευαγγελόπουλο σχετικά με την εθελοντική αιμοδοσία. Η εκδήλωση αυτή πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της δράσης του Ενεργού Πολίτη και του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής. Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, οι μαθητές και οι μαθήτριες από τη Γ’ Γυμνασίου γνώρισαν τη διαδικασία της εθελοντικής αιμοδοσίας και τις προϋποθέσεις για τη συμμετοχή, ώστε στο μέλλον να γίνουν ενεργοί, ευαισθητοποιημένοι και υπεύθυνοι πολίτες. Παράλληλα, ο κ. Κωνσταντίνος Βερύκοκκος, Υπεύθυνος Αιμοδοσίας του Προοδευτικού Ομίλου Γλινάδου Νάξου, έστειλε το δικό του μήνυμα στη σχολική μας κοινότητα: «Προσφέροντας 10 λεπτά από τον χρόνο μας, σώζουμε μια ζωή!». Τις προηγούμενες ημέρες οι μαθητές/τριες αξιοποίησαν υλικό από το διαδίκτυο και δημιούργησαν διαφημιστικές αφίσες.

Υπεύθυνη δράσης: Κωνσταντίνα Αρκουμάνη (ΠΕ01)

Την Παρασκευή 13/03/2026 πραγματοποιήθηκε πειραματική διδασκαλία στο ΕΜΜ9ΓΛΠ με την παρουσία τμήματος Α΄τάξης του 1ου ΓΕΛ Πατρών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνοδεύτηκαν από την καθηγήτρια κα Παναγοπούλου Αικατερίνη (ΠΕ03) και από την καθηγήτρια κα Κατσαρού Γεωργία (ΠΕ03).

Φέτος το ΕΜΜ9ΓΛΠ στεγάζεται σε νέο χώρο που παραχωρήθηκε από τον διευθυντή κο Δελημάρη Δημήτριο (ΠΕ04.02) και τον Σ.Δ. του 9ου ΓΕΛ Πάτρας. Είναι μία ακόμη σημαντική υποστήριξη για το εργαστήριο και μπορούν πλέον να πάρουν τις θέσεις τους και οι 23 μαθηματικές μηχανές μας και να εργασθούν ταυτοχρόνως 4 ομάδες εστίασης μαθητών-τριών, φοιτητών-τριών ή και εκπαιδευτικών.

Η πειραματική διδασκαλία εξελίχθηκε πολύ καλά και η κάθε ομάδα εργάσθηκε με διαφορετική μαθηματική μηχανή, με σχετικά φύλλα εργασίας και με την διακριτική επίβλεψη και καθοδήγηση 3 εκπαιδευτικών (ΠΕ03). Συγκεκριμένα διαμεσολάβησαν οι εξής μηχανές του εργαστηρίου:

(α) η τριχοτομούσα γωνιών του Καρτέσιου (1596-1650),

(β) η τριχοτομούσα γωνιών Αρχιμήδη-Pascal (1588-1651) και

(γ) ο παντογράφος στροφομεταφοράς ή πλαγιογράφος του J.J. Sylvester (1814-1897).

(δ) ο αποτετραγωνιστής (& παραβολογράφος) του  Bonaventura Cavalieri (1598-1647)

Και οι τέσσερεις ομάδες εξερεύνησαν τους μηχανισμούς (εξαρτήματα, αρθρώσεις, υλικά), ανακάλυψαν τα μαθηματικά που κρύβουν μέσα τους τα οποία τους καθορίζουν ως μοναδικά εργαλεία, και τελικά κατανόησαν γιατί έχουν το συγκεκριμένο γεωμετρικό αποτέλεσμα.

Στο τελευταίο ημίωρο κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την ανάλυση  των μηχανισμών (linkages) και στην συνέχεια παραδόθηκε ένας πλαγιογράφος του J.J. Sylvester για το σχολείο τους (του οποίου η κατασκευή αποτελεί και την σύνθεση των αποτελεσμάτων της ανάλυσης που προηγήθηκε).

Βασικές παράμετροι για την ολοκλήρωση των στόχων και την ουσιαστική επιμόρφωση των εμπλεκομένων είναι (α) τα ποιοτικά και χρονομετρημένα φύλλα εργασίας και (β) η διακριτική παρουσία εκπαιδευτικού (ΠΕ03) σε κάθε ομάδα και (γ) η κατασκευή τουλάχιστον μίας μαθηματικής μηχανής.

Όμως αυτά τα σημαντικά θέματα αναδεικνύονται και βελτιώνονται μέσα από την εφαρμογή του εκάστοτε σχεδιασμού. Θα ακολουθήσει η μελέτη των φύλλων εργασίας, εξαγωγή συμπερασμάτων και διάλογος μεταξύ των 2 σχολείων για τα Μαθηματικά καθώς και για την «ενότητα της γνώσης» μέσω πραγματικών διδακτικών καταστάσεων.

Το ΕΜΜ9ΓΛΠ ευχαριστεί πολύ την Διεύθυνση και τον Σύλλογο Διδασκόντων του 1ου ΓΕΛ Πατρών  και ιδιαιτέρως τους συνοδούς εκπαιδευτικούς κα Παναγοπούλου Αικατερίνη (ΠΕ03) & κα Κατσαρού Γεωργία (ΠΕ03) για την άψογη συνεργασία τους μαζί μας αλλά και για το ενδιαφέρον προς τους μαθητές-τριες τους.

 

 

 

Είναι αξιοσημείωτη η εμπιστοσύνη του 1ου ΓΕΛ Πατρών προς το πρόγραμμα πειραματικών διδασκαλιών του ΕΜΜ9ΓΛΠ, μέσα σε ένα ευρύτερο περιβάλλον ανελαστικό για τους εκπαιδευτικούς το οποίο υπάρχει σε όλα τα δημόσια σχολεία.

Θα συνεχίσουμε την προσπάθεια αυτή μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τις διευθύνσεις των εμπλεκομένων σχολείων, με στόχο οι μαθητές και οι μαθήτριες μας να αγαπήσουν τα Μαθηματικά μέσα από μία άλλη μορφή διδασκαλίας (μη τυπική & άτυπη). Να μάθουν να ερευνούν μέσα σε ένα S.T.E.M. περιβάλλον, να εικάζουν, να ελέγχουν και να αποφασίζουν, αιτιολογώντας για τις αποφάσεις τους.

Ο συντονιστής του ΕΜΜ9ΓΛΠ

Γεώργιος Κ. Ντόντος (ΠΕ03)

 

Μια ιδιαίτερα σημαντική ευρωπαϊκή εκπαιδευτική εμπειρία είχαν την ευκαιρία να ζήσουν εκπαιδευτικοί του 6ου Γυμνασίου Λάρισας, οι οποίοι συμμετείχαν σε δράση διδασκαλίας στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ (Teaching Assignments). Η κινητικότητα πραγματοποιήθηκε από 24 Φεβρουαρίου έως 1 Μαρτίου 2026 στο σχολείο GO! Athena Oostende στην Οστάνδη του Βελγίου και εντάσσεται στο σχέδιο με κωδικό 2025-1-EL01-KA121-SCH-000314386.

Στην εκπαιδευτική αποστολή συμμετείχαν ο μαθηματικός Παναγιώτης Ρεμπάπης και ο καθηγητής Φυσικής Αγωγής Γεώργιος Κακαράντζας, οι οποίοι πραγματοποίησαν σειρά διδακτικών παρεμβάσεων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με μαθητές και εκπαιδευτικούς του σχολείου υποδοχής, συμβάλλοντας στην ανταλλαγή καλών πρακτικών και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής συνεργασίας στην εκπαίδευση.

Κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, ο κ. Ρεμπάπης δίδαξε Μαθηματικά μέσα από καινοτόμες δραστηριότητες που συνέδεαν τη θεωρία με την καθημερινή εμπειρία των μαθητών. Στο σχολικό χώρο πραγματοποιήθηκαν βιωματικές ασκήσεις μέτρησης, όπου οι μαθητές υπολόγισαν εμβαδά, περιμέτρους και αποστάσεις, εφαρμόζοντας μαθηματικές έννοιες σε πραγματικούς χώρους. Παράλληλα υλοποιήθηκαν δραστηριότητες στατιστικής με σχεδιασμό ερωτηματολογίων, συλλογή δεδομένων και ανάλυση τους μέσω ποσοστών και γραφημάτων.

Η μαθηματική διδασκαλία επεκτάθηκε και εκτός σχολείου, με υπαίθριες εκπαιδευτικές δραστηριότητες στις πόλεις Μπριζ, Γάνδη και Βρυξέλλες, όπου οι μαθητές μελέτησαν γεωμετρικά χαρακτηριστικά της αρχιτεκτονικής, συμμετρίες και αναλογίες σε ιστορικά κτίρια, ενώ εργάστηκαν με χάρτες και χωρικές αναπαραστάσεις, μετατρέποντας τον αστικό χώρο σε ένα ζωντανό εργαστήριο μαθηματικής σκέψης.

Παράλληλα, ο καθηγητής Φυσικής Αγωγής κ. Κακαράντζας συμμετείχε ενεργά στη διδασκαλία μαθημάτων φυσικής αγωγής, παρουσιάζοντας δραστηριότητες που συνδέουν τη σωματική άσκηση με την υγεία, τη συνεργασία και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών. Οι μαθητές συμμετείχαν σε κινητικές δραστηριότητες, ασκήσεις συντονισμού και φυσικής κατάστασης, καθώς και σε ομαδικές δράσεις που προάγουν έναν υγιεινό και δραστήριο τρόπο ζωής.

Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσε η διδασκαλία παραδοσιακών ελληνικών χορών από τον κ. Κακαράντζα, στην οποία συμμετείχαν με μεγάλο ενθουσιασμό μαθητές και των 2 σχολείων. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές γνώρισαν στοιχεία της ελληνικής πολιτιστικής παράδοσης, συνδυάζοντας τη φυσική δραστηριότητα με τη μουσική, τον ρυθμό και τη συνεργασία.

Η εβδομάδα περιλάμβανε επίσης επισκέψεις σε ευρωπαϊκούς θεσμούς και χώρους ιστορικού ενδιαφέροντος, όπως το Parlamentarium, την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και το House of European History, όπου οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να συνδέσουν τη μάθηση με την ιστορία, την κοινωνία και τις ευρωπαϊκές αξίες.

Η κινητικότητα ολοκληρώθηκε με ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο σχολείων και με αξιολόγηση των διδακτικών πρακτικών που εφαρμόστηκαν. Η συμμετοχή στο πρόγραμμα Erasmus+ συνέβαλε ουσιαστικά στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης.

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του Erasmus+ και του σχεδίου 2025-1-EL01-KA121-SCH-000314386, προωθώντας τη διεθνή συνεργασία, την ανταλλαγή εκπαιδευτικών πρακτικών και τη διάδοση της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής εμπειρίας.

Κατά το δεύτερο δεκαήμερο του Φεβρουαρίου (9-14/2/2026) οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, Μαρία-Ειρήνη Γούναρη και Δωροθέα Κουντουρά μετακινήθηκαν στο Βερολίνο, όπου και συμμετείχαν σε Erasmus course. Η μετακίνησή τους αυτή, στο πλαίσιο του προγράμματος Εrasmus + και της σχετικής Διαπίστευσης που διαθέτει το 2ο Πρότυπο ΓΕΛ Αθηνών αποτέλεσε αξιοποίηση της δυνατότητας για επιμορφωτικά courses με σκοπό  την  επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών.

Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου μας  μαζί με δύο Φιλανδούς φιλολόγους εκπαιδευτικούς παρακολούθησαν το courseμε τίτλο : «Mastering project, Task, Problem and Competency- Based Learning». Κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης επιμόρφωσης, η εκπαιδεύτρια παρουσίασε σταδιακά τη θεωρητική βάση του θέματος, το οποίο αφορούσε στην οργάνωση και υλοποίηση σχεδίων μαθήματος ή και ευρύτερων σχεδίων δράσης, με στόχο την κατάκτηση από τους μαθητές/-τριες της μάθησης, την ανάπτυξη και καλλιέργεια των δεξιοτήτων τουςμε  βάση αρχικά την επεξεργασία ενός πολύ συγκεκριμένου θέματος, μετά ενός σύγχρονου προβλήματος και στη συνέχεια ενός ευρύτερου θέματος. Οι εκπαιδευτικοί, συνεργαζόμενοι μεταξύ τους, διαμόρφωσαν στην πράξη σχέδια μικρότερης ή μεγαλύτερης χρονικής διάρκειας στην υλοποίηση τους από τους μαθητές και ακολούθησαν μια πορεία διαβαθμισμένης δυσκολίας και διαμορφωτικής μάθησης. Παράλληλα, αξιοποιώντας τη βοήθεια  εκπαιδευτικών εργαλείων δημιούργησανρουμπρίκες για την αξιολόγησητων μαθητών ανάλογα με το επίπεδο και την ανάπτυξη των  δεξιοτήτων τους.

Η συμμετοχή στη συγκεκριμένη επιμόρφωση υπήρξε πρόκληση και ευκαιρία μάθησης.Κι αυτό όχι μόνο λόγω του «στενού» περιεχομένου του course, αλλά επίσης και λόγω της συναναστροφής με πρόσωπα διαφορετικής πολιτισμικής κουλτούρας (Φιλανδία, Ιταλία, Γερμανία), με τα οποία όλες αυτές τις μέρες υπήρχε απρόσκοπτη συνεργασία, ανταλλαγή σκέψεων, απόψεων, αλλά και επαγγελματικών- παιδαγωγικών προβληματισμών.

Την Πέμπτη 12/03/2026 πραγματοποιήθηκε πειραματική διδασκαλία στο ΕΜΜ9ΓΛΠ με την παρουσία τμήματος Γ΄τάξης του 6ου Γυμνασίου Πατρών. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συνοδεύτηκαν από την  υποδιευθύντρια του 6ου Γυμνασίου Πάτρας κα Καλογεροπούλου Νεκταρία (ΠΕ03) και από τον καθηγητή κο Ανδρέα Γκάβρανιτς (ΠΕ03).

Φέτος το ΕΜΜ9ΓΛΠ στεγάζεται σε νέο χώρο που παραχωρήθηκε από τον διευθυντή κο Δελημάρη Δημήτριο (ΠΕ04.02) και τον Σ.Δ. του 9ου ΓΕΛ Πάτρας. Είναι μία ακόμη σημαντική υποστήριξη για το εργαστήριο και μπορούν πλέον να πάρουν τις θέσεις τους και οι 23 μαθηματικές μηχανές μας και να εργασθούν ταυτοχρόνως 4 ομάδες εστίασης μαθητών-τριών, φοιτητών-τριών ή και εκπαιδευτικών.

Η πειραματική διδασκαλία εξελίχθηκε πολύ καλά και η κάθε ομάδα εργάσθηκε με διαφορετική μαθηματική μηχανή, με σχετικά φύλλα εργασίας και με την διακριτική επίβλεψη και καθοδήγηση 3 εκπαιδευτικών (ΠΕ03). Συγκεκριμένα διαμεσολάβησαν οι εξής μηχανές του εργαστηρίου:

(α) η τριχοτομούσα γωνιών του Καρτέσιου (1596-1650),

(β) η τριχοτομούσα γωνιών του Tomasso Ceva (1647-1737),

(γ) η τριχοτομούσα γωνιών Αρχιμήδη-Pascal (1588-1651) και

(δ) ο παντογράφος στροφομεταφοράς ή πλαγιογράφος του J.J. Sylvester (1814-1897).

(ε) ο παντογράφος ομοιοθεσίας του  Christoff Scheiner (1573-1650)

Και οι τέσσερεις ομάδες εξερεύνησαν τους μηχανισμούς (εξαρτήματα, αρθρώσεις, υλικά), ανακάλυψαν τα μαθηματικά που κρύβουν μέσα τους τα οποία τους καθορίζουν ως μοναδικά εργαλεία, και τελικά κατανόησαν γιατί έχουν το συγκεκριμένο γεωμετρικό αποτέλεσμα.

Στο τελευταίο ημίωρο κάθε ομάδα παρουσίασε στην ολομέλεια την ανάλυση  των μηχανισμών (linkages) και στην συνέχεια κατασκευάσθηκε μαζί με μαθητές (μέσα στο εργαστήριο) ένας πλαγιογράφος του J.J. Sylvester για το σχολείο τους (του οποίου η κατασκευή αποτελεί και την σύνθεση των αποτελεσμάτων της ανάλυσης που προηγήθηκε).

Βασικές παράμετροι για την ολοκλήρωση των στόχων και την ουσιαστική επιμόρφωση των εμπλεκομένων είναι (α) τα ποιοτικά και χρονομετρημένα φύλλα εργασίας και (β) η διακριτική παρουσία εκπαιδευτικού (ΠΕ03) σε κάθε ομάδα και (γ) η κατασκευή τουλάχιστον μίας μαθηματικής μηχανής.

Όμως αυτά τα σημαντικά θέματα αναδεικνύονται και βελτιώνονται μέσα από την εφαρμογή του εκάστοτε σχεδιασμού. Θα ακολουθήσει η μελέτη των φύλλων εργασίας, εξαγωγή συμπερασμάτων και διάλογος μεταξύ των 2 σχολείων για τα Μαθηματικά καθώς και για την «ενότητα της γνώσης» μέσω πραγματικών διδακτικών καταστάσεων.

Το ΕΜΜ9ΓΛΠ ευχαριστεί πολύ την Διεύθυνση και τον Σύλλογο Διδασκόντων του 6ου Γυμνασίου Πατρών  και ιδιαιτέρως τους συνοδούς εκπαιδευτικούς κα Νεκταρία Καλογεροπούλου (ΠΕ03) & κο Ανδρέα Γκάβρανιτς (ΠΕ03) για την άψογη συνεργασία τους μαζί μας αλλά και για το ενδιαφέρον προς τους μαθητές-τριες τους.  Είναι αξιοσημείωτη η εμπιστοσύνη του 6ου Γυμνασίου Πατρών προς το πρόγραμμα πειραματικών διδασκαλιών του ΕΜΜ9ΓΛΠ, μέσα σε ένα ευρύτερο περιβάλλον ανελαστικό για τους εκπαιδευτικούς το οποίο υπάρχει σε όλα τα δημόσια σχολεία.

      Θα συνεχίσουμε την προσπάθεια αυτή μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τις διευθύνσεις των εμπλεκομένων σχολείων, με στόχο οι μαθητές και οι μαθήτριες μας να αγαπήσουν τα Μαθηματικά μέσα από μία άλλη μορφή διδασκαλίας (μη τυπική & άτυπη). Να μάθουν να ερευνούν μέσα σε ένα S.T.E.M. περιβάλλον, να εικάζουν, να ελέγχουν και να αποφασίζουν, αιτιολογώντας για τις αποφάσεις τους.

Ο συντονιστής του ΕΜΜ9ΓΛΠ

Γεώργιος Κ. Ντόντος (ΠΕ03)

 

Το 2ο Πειραματικό  ΓΕΛ Καλαμαριάς συμμετείχε, στο πλαίσιο ομαδικής κινητικότητας Erasmus+ ΚΑ121, στο ετήσιο συνέδριο του προγράμματος με τίτλο «Values-Identity-Culture of European Youth» (VIC 2.0), που διοργάνωσε το σχολείο Lycée Hubert Clement, στο Esch-Sur-Alzette του Λουξεμβούργου από  1 έως 5 Μαρτίου 2026. Στο συγκεκριμένο πρόγραμμα το σχολείο μας συμμετέχει σταθερά εδώ και τέσσερα χρόνια. Στην παρούσα φάση συμμετέχουν σχολεία από οκτώ χώρες (Λουξεμβούργο, Ολλανδία, Δανία, Αυστρία, Σλοβακία, Σλοβενία, Πορτογαλία και Ελλάδα), τα οποία είχαν αποστείλει από δύο καθηγητές/τριες και τέσσερεις μαθητές/τριες στο φετινό συνέδριο. Οι μαθητές και οι μαθήτριες φιλοξενήθηκαν από οικογένειες μαθητών/τριών του σχολείου υποδοχής.

Το Συνέδριο διήρκεσε τρεις μέρες (2, 3 και 4 Μαρτίου 2026) και περιελάμβανε ένα πυκνό πρόγραμμα δραστηριοτήτων, το οποίο είχε οργανωθεί από το σχολείο υποδοχής και το οποίο ακολούθησαν παιδιά και καθηγητές/τριες όλων των παραπάνω χωρών. Οι δραστηριότητες περιστρέφονταν γύρω από τον θεματικό άξονα της λειτουργίας των δημοκρατικών θεσμών και της κοινοβουλευτικής αντιπροσώπευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο, καθώς και τον ρόλο των ΜΜΕ και την ανάπτυξη στρατηγικών ενάντια στις ψευδείς ειδήσεις (fake news).

Την 1η ημέρα έγινε στο σχολείο η επίσημη υποδοχή των αποστολών όλων των χωρών από τον Διευθυντή και την οργανωτική επιτροπή του συνεδρίου και ακολούθησε εργαστήριο, στο οποίο οι μαθητές και μαθήτριες πρότειναν, συζήτησαν και αναστοχάστηκαν πάνω στις Ευρωπαϊκές αξίες που θεωρούν σήμερα επίκαιρες και σημαντικές. Το απόγευμα της ίδιας μέρας μαθητές/τριες και καθηγητές/τριες επισκέφθηκαν το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο στην πόλη του Λουξεμβούργου και συγκεκριμένα το κέντρο επισκεπτών Europa Experience. Εκεί πήραν μέρος σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με στόχο να ανακαλύψουν πώς λειτουργεί η ΕΕ και πώς παίρνονται οι αποφάσεις του Ευρωκοινοβουλίου. Οι μαθητές/-τριες των χωρών του προγράμματος χωρίστηκαν σε μεικτές ομάδες και ανέλαβαν τον ρόλο Ευρωβουλευτών συγκεκριμένων παρατάξεων που θα έπρεπε να καταλήξουν σε αποφάσεις σχετικά με καίρια ζητήματα, όπως την προώθηση της βιολογικής κτηνοτροφίας και την ασφάλεια στο διαδίκτυο. Ήταν μια πολύ πιστή προσομοίωση της σύνθετης και απαιτητικής αποστολής των ευρω-ομάδων και των ευρωβουλευτών, οι οποίοι καλούνταν να πάρουν δύσκολες αποφάσεις ισορροπώντας ανάμεσα στις αρχές των παρατάξεών τους, τις ανάγκες των κρατών τους, τις απαιτήσεις διάφορων κοινωνικών ομάδων και συμφερόντων και των εισηγήσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και το Συμβουλίου.

Την 2η ημέρα, στο Λύκειο Hubert Clément, τα παιδιά πήραν αρχικά μέρος σε εργαστήριο με θέμα «Στρατηγικές ενάντια στις ψευδείς ειδήσεις» και στη συνέχεια όλες οι αποστολές παρακολούθησαν μια διαδραστική συζήτηση στρογγυλής τράπεζας με το ίδιο θέμα, την οποία συντόνισαν μαθητές/τριες του σχολείου υποδοχής. Στη συζήτηση τοποθετήθηκαν και απάντησαν στις ερωτήσεις των συντονιστών, αλλά και του κοινού, η Υπουργός του κράτους του Λουξεμβούργου, υπεύθυνη για τα ΜΜΕ και την Κοινωνική συνοχή, Elisabeth Marque, η δημοσιογράφος της τηλεόρασης, Caroline Mart, και ο επίσης δημοσιογράφος των έντυπων μέσων, Armand Back. Ακολούθησε το απόγευμα επίσκεψη όλων των αποστολών στα γραφεία της τοπικής εφημερίδας Tageblatt του Esch-sur-Alzette, όπου μετά την ξενάγηση στους χώρους της εφημερίδας έγινε συζήτηση ανάμεσα στον αρχισυντάκτη, Armand Back, και τα παιδιά για τον ρόλο του έντυπου Τύπου και του δημοσιογράφου σήμερα.

Την 3η και τελευταία μέρα του Συνεδρίου μαθητές/τριες και καθηγητές/τριες επισκέφτηκαν το κτίριο του ραδιοφωνικού και τηλεοπτικού σταθμού ευρωπαϊκής εμβέλειας, RTL. Ξεναγήθηκαν στα γραφεία και στα τηλεοπτικά στούντιο του σταθμού και είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μέσα από το ραδιοφωνικό στούντιο τη ζωντανή μετάδοση μιας εκπομπής του ραδιοφώνου του RTL. Στη συνέχεια περιηγήθηκαν στην πόλη του Λουξεμβούργου και τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να ανακαλύψουν μνημεία και αξιοθέατά της μέσα από ένα ομαδικό παιχνίδι πόλης. Το βράδυ της ίδιας μέρας όλες οι αποστολές παραβρέθηκαν στο αποχαιρετιστήριο δείπνο που διοργανώθηκε στο σχολείο, Lycée Hubert Clément, στο οποίο πέρα από τον Διευθυντή και την οργανωτική επιτροπή του Συνεδρίου συμμετείχαν και οι γονείς των παιδιών που φιλοξένησαν τους/τις μαθητές/τριες από τις διάφορες χώρες του προγράμματος.

Για τους/τις  μαθητές/τριες του 2ου Πειραματικού ΓΕΛ Καλαμαριάς που συμμετείχαν στο Συνέδριο ήταν τρεις πολύ εποικοδομητικές, δημιουργικές και απαιτητικές μέρες. Γνώρισαν, συζήτησαν, συνεργάστηκαν και αλληλοεπίδρασαν με συνομηλίκους τους από πολλές και διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες. Ήρθαν σε επαφή με τα κέντρα αποφάσεων της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συνειδητοποίησαν πώς λειτουργούν οι δημοκρατικές κοινοβουλευτικές ευρωπαϊκές διαδικασίες. Γνώρισαν από πολύ κοντά μεγάλα μέσα ενημέρωσης και προβληματίστηκαν για τον ρόλο των ΜΜΕ γενικά και για την ανάγκη και τη δυσκολία να αναχαιτιστούν οι ψευδείς ειδήσεις. Μέσα από την προσωπική τους εμπλοκή και τις βιωματικές δραστηριότητες διεύρυναν τις γνώσεις τους σε όλους τους παραπάνω, αλλά και σε άλλους τομείς, και ανέπτυξαν περισσότερο την κριτική τους ικανότητα, τις επικοινωνιακές τους δυνατότητες και τη συνείδηση της ευρωπαϊκής τους ταυτότητας.

Με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας της σταθεράς  π 3,14 , δηλαδή τον λόγο της περιφέρειας προς τη διάμετρο κάθε κύκλου, στις 14-3-2026, σήμερα οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ Τάξης  του Σχολείου μας- 2ο  Γυμνάσιο Φαρσάλων εμπνεύστηκαν και με την βοήθεια του καθηγητή των Καλλιτεχνικών κ. Γούλιου Νικόλαου έκαναν διάφορες ζωγραφιές με θέμα τον αριθμό π και τις τοποθέτησαν στον τοίχο της τάξης τους.

Ακολούθως,  ο Μαθηματικός κ. Χριστοδούλου Γεώργιος όρισε το π, εξήγησε την σημασία και τον τρόπο υπολογισμού του και έπειτα αναφέρθηκε στον σπουδαίο μαθηματικό Αρχιμήδη ο οποίος ήταν ο πρώτος που υπολόγισε με πολύ καλή ακρίβεια τον ατελή αυτό αριθμό.

Τα παιδιά στη συνέχεια έκαναν ένα κρυπτόλεξο με λέξεις σχετικά με το θέμα της ημέρας και έλυσαν 2 παραδείγματα υπολογισμού του μήκους κύκλου και του εμβαδού με την βοήθεια του π.

Αυτή ήταν μια πολύ καλή ευκαιρία οι μαθητές και οι μαθήτριες να θυμηθούν και να συνειδητοποιήσουν τη σπουδαιότητα του αριθμού αυτού στην γεωμετρία καθώς και γενικά στην μαθηματική επιστήμη.

Με ιδιαίτερη χαρά ανακοινώνουμε τη συμμετοχή του 4ου Δημοτικού Σχολείου Γέρακα μας σε εγκεκριμένο πρόγραμμα Erasmus+, το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Παρακάτω ακολουθεί το σχετικό Δελτίο Τύπου.

Αξιότιμες κυρίες, αξιότιμοι κύριοι, φίλοι εκπαιδευτικοί.

Στο πλαίσιο της συνεχούς προσπάθειας για ασφαλή και σύννομη λειτουργία των ιστοτόπων που φιλοξενούμε, σας ενημερώνουμε για βασικά ζητήματα σχετικά με την ανάρτηση εικόνων, φωτογραφιών, ψηφιακών εγγράφων (όπως αποσπάσματα βιβλίων σε μορφή PDF) και άλλου ψηφιακού υλικού.

Οι αυξημένες καταγγελίες για παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων καθιστούν απαραίτητη την τήρηση των παρακάτω κανόνων:

1. Χρήση εικόνων και άλλων ψηφιακών αρχείων

Πολλές εικόνες και ψηφιακά αρχεία στο διαδίκτυο προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα (copyright). Η απλή αντιγραφή και ανάρτηση μιας εικόνας χωρίς άδεια μπορεί να οδηγήσει σε νομικές κυρώσεις.

• Τι προσέχουμε: Αποφεύγουμε τη χρήση υλικού χωρίς ρητή άδεια του δημιουργού.
• Τι προτείνουμε:
  • Χρησιμοποιείτε δικό σας πρωτότυπο υλικό, π.χ. φωτογραφίες από σχολικές δράσεις.
  • Αναζητάτε εικόνες με άδεια Creative Commons (CC) ή από δωρεάν τράπεζες εικόνων όπως Openverse, αναφέροντας πάντα την πηγή όπου απαιτείται.

Χρήσιμο υλικό για εσάς και τους μαθητές σας θα βρείτε στο ΟΠΙ - Ενημερωτικό Εκπαιδευτικό Υλικό.

2. Ανάρτηση αποσπασμάτων βιβλίων

Η ψηφιοποίηση ολόκληρων βιβλίων ή εκτενών αποσπασμάτων και η ανάρτησή τους σε μορφή PDF αποτελεί σοβαρή παραβίαση της νομοθεσίας περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

• Το πρόβλημα: Η δημόσια διάθεση εκπαιδευτικού υλικού (π.χ. φροντιστηριακών βοηθημάτων, λογοτεχνικών βιβλίων) χωρίς άδεια του εκδότη πλήττει τα δικαιώματα των δημιουργών.
• Τι επιτρέπεται:
  • Η χρήση σύντομων αποσπασμάτων αποκλειστικά για διδασκαλία στην τάξη.
  • Προσοχή: Η "χρήση στην τάξη" δεν ταυτίζεται με τη "δημόσια ανάρτηση στο διαδίκτυο". Αν χρειάζεται να αναρτηθεί υλικό για εκπαιδευτικούς σκοπούς, προτείνεται η χρήση κλειστών μαθημάτων, π.χ. στο eClass, όπου η πρόσβαση περιορίζεται μόνο στους μαθητές σας.

3. Προστασία προσωπικών δεδομένων μαθητών

Η ανάρτηση φωτογραφιών ή βίντεο με πρόσωπα μαθητών απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή.

• Υποχρεωτική ενέργεια: Πριν από οποιαδήποτε ανάρτηση, απαιτείται η έγγραφη συγκατάθεση των γονέων/κηδεμόνων. Το σχετικό έντυπο είναι διαθέσιμο εδώ.
• Σύσταση: Προτιμήστε λήψεις όπου τα παιδιά δεν είναι αναγνωρίσιμα (π.χ. από μακριά ή από την πλάτη) ή χρησιμοποιήστε τεχνικές θόλωσης (blur) στα πρόσωπα.

Οδηγίες για τους υπευθύνους ιστοτόπων

Σας προτείνουμε τα εξής:

1. Έλεγχος υπάρχοντος υλικού: Επανεξετάστε τις παλαιότερες αναρτήσεις σας. Αν υπάρχουν αρχεία PDF ή εικόνες αμφίβολης προέλευσης, αφαιρέστε τα άμεσα.
2. Χρήση συνδέσμων (links): Αντί να ανεβάσετε ένα PDF που βρήκατε αλλού, τοποθετήστε σύνδεσμο προς την νόμιμη πηγή/ιστοσελίδα.
3. Ενημέρωση συντακτών: Ενημερώστε όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές με δικαίωμα ανάρτησης για τους κινδύνους της παράνομης χρήσης υλικού.

Σημαντική σημείωση: Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο παρέχει τις υποδομές, αλλά η ευθύνη για το περιεχόμενο που αναρτάται βαρύνει αποκλειστικά τον διαχειριστή κάθε ιστοτόπου.